martes, 23 de abril de 2013

" MATEMATICAS Y PUBLICIDAD"


Actividad 4.2

Unidad: Números reales

Actividad: “Publicidad engañosa o no saben matemáticas”

La Publicidad utiliza recursos muy variados, también matemáticos. A través de ejemplos intentaremos analizar  los usos y abusos publicitarios con respecto a las matemáticas.

 
En nuestra sociedad, en la que el consumo es básico para mantener la economía de mercado, la publicidad nos acompaña a todas horas y en todas partes. Es importante porque nos informa de la aparición de nuevos productos y de sus características, además de cumplir su función más obvia: inducirnos a adquirir dichos productos.

Sin embargo, en ocasiones la publicidad emplea técnicas que, rayando en la legalidad o siendo abiertamente ilegales, intentan provocar en nosotros una disposición a la compra. Por ello, siempre hay que analizar con mucho cuidado las ofertas e informaciones publicitarias y comprobar,  si el producto realmente cumple con lo que se afirmaba en la propaganda.

 Además, hay que estar siempre informados de nuestros derechos como consumidores y saber adónde hay que acudir en el caso en el que consideremos que hemos sido engañados por la publicidad.

PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD.

Se verá en clase el siguiente vídeo

 
" Ciencia, Matemáticas y publicidad" ( Jósé M. López Nicolás, profesor de Bioquímica y Biología)
 

  •     Veamos algunos ejemplos  sobre ofertas y publicidad engañosa:
¿

          











¿ Cuántos días han pasado
del 3 al 18 de abril?







                                              
             Un anuncio televisivo de “Muchoahorro” dice:

“Primero creamos el 3 x 2. Después, la segunda unidad a mitad de precio. Y ahora, “Muchoahorro” anuncia en exclusiva el descuento 20-30, una promoción más flexible para ti que, como siempre en Carrefour, convierte tu compra en ahorro. ¿Qué compras dos paquetes de detergente?, te hacemos un descuento del 20% en los dos. Que compras tres o más, te hacemos un descuento del 30%”

    Actividades a realizar

  1. Buscar información sobre distintas ofertas de alimentación  
  2. Estudia cada una de las ofertas y di cuál es la mejor si quieres comprar 2, 3, 4, 5 o 6 productos iguales
  3. Estudia el precio con oferta y sin oferta del mismo producto en diferentes comercios. También puedes comparar los precios en grandes superficies y en tiendas de tu barrio.
  4. La publicidad insinúa que la oferta descuento 20-30 es la mejor ¿Es eso cierto en todos los casos? ¿Qué ventajas puede tener sobre otras ofertas?
  5. ¿Crees que la publicidad era engañosa? ¿En qué sentido?
  
  
  •   Los alumnos abordarán la tarea en grupo de 3-4 alumnos como máximo.
  • Analizarán y discutirán la situación propuesta, buscando estrategias para su resolución.
  • Se les facilitará el symbalo symbaloo publicidad de clase con páginas relacionadas con publicidad y consumo. Los alumnos pueden ir completándolo con aquellos recursos que encuentren en la red que les parezca interesante
  • Cada grupo, además de las actividades propuestas, buscará en la red ( diigo, delicius, google) algún ejemplo de anuncio que contenga publicidad engañosa y lo comentará (telefonía móvil, bancos, alimentación, productos de electrónica, viajes…)
  • Cada grupo creará un blog donde subirá todas las actividades



  •   La profesora creará con “google reader”, la lista de blogs de clase, para que cada grupo pueda ver el trabajo de sus compañeros. Se valorarán  los comentarios.

  •   Cada alumno tiene que participar en  twitter ( se creará un hastdag #4AESO) sobre la siguiente cuestión: Te parece que la mayor parte de los consumidores evalúan las ofertas? Si  no es así, ¿A qué lo atribuyes? (No conocen las matemáticas suficientes, la información es oscura…).

  •   Por último cada grupo expondrá su trabajo en clase (para ello pueden utilizar vídeos, prezi, power point…)


 
      Curso al que va dirigido
4º ESO

 
Objetivos
  • Fomentar el uso de las TIC ( buscar, obtener, clasificar,  procesar y comunicar información )

  •  Tomar conciencia de lo que significa la publicidad engañosa y aprender a reconocerla.

  •  Cuantificar aspectos de la realidad empleando los distintos tipos de números y realizando con ellos cálculos adecuados a cada situación
 
       E-rubrica



 



viernes, 5 de abril de 2013

Actividad 2.1


ACTIVIDAD 2.1. LAS COMPETENCIAS DEL CONTENT CURATOR

1.- Volviendo a revisar la rúbrica de evaluación y mi PLE realizado en el bloque anterior, realmente me falta mucho camino por recorrer.
Entiendo los  códigos comunicativos propios  de los contextos digitales, pero he de mejorar mi participación en comunidades virtuales. Soy cápaz de buscar y filtrar información y conozco distintas herramientas para crear contenidos digitales. Poco a poco voy mejorando en cuanto a los aspectos legales y éticos relacionados con el uso de las TIC.
Pero a pesar de que soy consciente de la importancia de compartir en la red, este es el aspecto que más debo trabajar.

2.- Características de un buen Digital Content Curator
  • Conocer a sus seguidores, para proporcionar información de acuerdo a sus intereses
  • Analizar la información y saber filtrarla.
  • Crear y compartir recursos
  • Estar siempre actualizado
Un buen content curator dentro de la comunidad educativa es fundamental para que toda la información esté filtrada y actualizada. Lo que facilita el trabajo de todos los docentes .
 
3.- En cuanto a mis competencias como content curator están bastante limitadas, analizo la información y se filtrarla y procuro estar siempre actualizada. Estoy empezando a participar en redes sociales y espero que al finalizar este curso mis competencias hayan mejorado.

4.- Plan de mejora:
  • Participar de forma más activa en comunidades virtuales
  • Crear y compartir recursos. Utilización de nuevas herramientas
  • Optimizar la información

miércoles, 13 de marzo de 2013


FRACTALES ¡ QUE PASADA!

La geometría tradicional, la euclídea, es la rama de la matemática que se encarga de las propiedades y de las mediciones de elementos tales como puntos, líneas, planos y volúmenes. La geometría euclídea también describe los conjuntos formados por la reunión de los elementos más arriba citados, cuyas combinaciones forman figuras o formas específicas. Sin embargo, las formas encontradas en la naturaleza, como montañas, franjas costeras, sistemas hidrográficos, nubes, hojas, árboles, vegetales, copos de nieve, y un sin número de otros objetos no son fácilmente descriptos por la geometría tradicional. La geometría fractal provee una descripción y una forma de modelo matemático para las complicadas formas de la naturaleza

martes, 5 de marzo de 2013

                                        ¡¡¡¡ Mi PLE !!!!


                                              Aquí os dejo mi PLE, como véis es muy simple.
                                              Espero poder ampliarlo a lo largo de este curso.



domingo, 3 de marzo de 2013

                                        

     ¡¡ Bienvenidos a todos/as a mi blog!!!!
 


Mi nombre es Ana y soy profesora de Matemáticas en Torrevieja.
Mi inquietud y mis ganas de aprender son los motivos por los cuales me inscribí en este curso. Espero ampliar mis conocimientos y poder aplicarlos en mi trabajo diario. Y además y muy importante ¡¡ pasarlo bien !!!.